小学校高学年、１日６こまは多すぎ　週６日の９０年代と現在を比較　現職・退職教員　意識調査

　小学校高学年の授業数について、週６日制の１９９０年代と、週５日制で１日６こまが一般的になった現在の双方を知るベテラン教員に尋ねたところ、７７％が週当たりの総数は同じでも現在の方が「子どもの学習が充実しない」と考えているとの調査結果を東京学芸大の大森直樹教授（教育史）が１８日、公表した。大森教授は「授業数が多すぎて子どもの生活や学習に合っていない」と述べ、削減が必要だと説明した。
　標準の授業数は学習指導要領改定に合わせ、約１０年ごとに見直す。小学校６年間の総数は８０年度～２００１年度が５７８５こまで、０２年度に減ったが「ゆとり教育」批判で増加し、現在は５７８５こまに戻った。９０年代ごろと比べると、総数は同じでも週休２日が原則になったため、高学年で連日６こまが当たり前の状況だ。
　調査は、授業数が「子どもの生活に合っていたか」と「子どもの学習は充実していたか」を尋ねた。「高学年でおおむね週に６日間、２９こまの授業」（９２年度～０１年度）と、「高学年でおおむね週に５日間、２９こまの授業」（現在）の両方を知る教員４８７人の回答を中心に分析した。
　９０年代の授業数が「生活に合わない」は２３％にとどまったが、現在の授業数では９０％に上った。「学習が充実しない」も９０年代は９％で、現在の７７％と差がついた。
　現在の授業数しか経験していない若手教員ら２４８人の回答では「生活に合わない」４４％、「学習が充実しない」２８％となり、現状を肯定的に捉える傾向だった。
　自由記述では「不登校の増加もゆとりが減ったことに関係があるのではないか」「放課後の時間を増やすことが、子どもの自主性や協調性を育む」などの意見があった。
　大森教授は「子どもの時間は有限」と指摘し、適切な授業数を再検討した上で指導要領を見直すべきだと主張した。
　調査は昨年、教育文化総合研究所（東京）と協力して実施し、現役と退職した公立小の教員計２４４５人が回答した。