琉球新報社 明け暮れの空 梯梧（でゐご）萌（も）え
故郷（ふるさと）ゆゑに 澄みぬべし
老いた日や月 責めんより
まほろば沖縄（うちな） 我が胸を
「いろは歌」をご存じだろうか。同じ仮名を重複させずに全て用いた詩文である。古来より言葉の手習いにおける手本として、多くの人に親しまれている。深い思想と美しい調べの両立は驚嘆の一言であり、触れるたびに感動を覚える。
しかし生徒にとってはただの古文。無常観ってナニ？ 古びた詩なんて学ぶ必要ある？ 刺激的な言葉に慣れた生徒の顔に“ウザい”の文字が見え隠れする。
私は淡々と知識を授ける。時代背景、言葉の意味、全体を貫く主題…。欠（あ）伸（くび）を噛み殺す彼らに、私は最後にこう告げるのだ。「さあ、“Ｍｙいろは歌”を作ってみようか」
ザワザワ…驚きと期待が広がる。熱量が上がる。本当の学びには敏感な彼ら。この瞬間が私は大好きだ。
作り出した途端に生徒は愕（がく）然とする。とてつもなく難しい。進むほどに使える仮名が減り、身動きがとれない。文として成立させるのも一苦労だ。ましてや詩全体が意味を持ち、更に思想を込めるなどとてもとても…。生徒は途方に暮れる。彼らはここで初めて「いろは歌」の時代を超えた偉大さを体感する。光を湛（たた）えた言葉の芸術に畏れを抱く。
「新しい学び」「主体的な学び」。今、教育の世界は何かと慌ただしい。しかし生徒の輝く瞳を見るための、教師の試行錯誤は今も昔も変わらない。いたずらにお題目を恐れる必要はない。日々の指導を磨き続けることが大切なのだ。
ちなみに、冒頭の詩は私のＭｙいろは歌である。完成に三日も費やした。もちろん、生徒の作品は説教臭い私の駄作よりもずっとユーモアとセンスに溢（あふ）れていたことを付け加えておきたい。皆さんも一度、挑戦してみてはいかがだろうか。
（砂川亨、昭和薬科大学附属中・高校教諭）
