琉球新報社 社会の一員として世界の課題に関わる「市民力」をつけようと県内小中高大の教員らと取り組む、琉球新報と沖縄キリスト教学院大学の共同企画「沖縄から育む市民力」。今回は、誰にも身近な教育をテーマに行われたコザ高校の我如古香奈子教諭の授業を紹介する。共感しやすいように世界の問題を身近に引き寄せ、対話を引き出す工夫を凝らして「自分も何かしたい」という生徒たちの気持ちを動かした。
コザ高校の我如古教諭は４月、世界の子どもたちの教育環境を知り、自分にできることを考えるワークショップを２年生の授業で行った。使ったのは国際的な市民団体が作り、世界中で数百万人が参加するプログラム「世界一大きな授業」。国連の「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」にもある「質の高い教育をみんなに」を達成するため世界中で実施されている。よりよい教育施策を求め政策提言までを見据えた内容だ。
我如古教諭は生徒たちを４人グループにし「世界に小学校に通っていない子どもは何人いる？」「通えない理由は？」などの問い掛けから授業を始めた。
「家の手伝い」「学校が遠い」「親も学校に行っていなくて、子どもにも行かなくていいと言う」―。生徒たちが首をひねりながら考え出した答えに、我如古教諭は「全部当たり」。さらにネパール語で水、毒、薬と書かれた容器の絵を掲げて「この中から薬を選んで」。「えー」「読めんし」などと声を上げる生徒たちに「字が読めないと命に関わる。求人票も読めず仕事もできない」と識字の重要性を気付かせた。
終盤には、女子が教育を受ける権利を訴えてノーベル平和賞を受けたパキスタンのマララ・ユスフザイさんの受賞スピーチ映像を見せた。マララさんは当時１７歳で生徒たちと同世代。授業後の感想には「自分と歳が変わらないのにすごい」（安慶名蓮さん）「自分も行動したい」（井口景介さん、山城貞智さん、新垣勇志さんら）など共感する意見が並んだ。中には「声という武器を使って世界に訴えるのがかっこよかった」（吉田妃伽さん）「友人に話すことが政府を動かすきっかけにもなる」（赤井莉子さん）と言葉の力を見いだした生徒もいた。
グループ内で話し合い、全体に発表しながら展開する中で「みんなの意見を聞いて自分の考えが広くなって楽しかった」（齋藤紗樂里さん）「意見を出し合うと一人では浮かばない発想が出た」（宮城一織さん）など話し合いの意義を実感する声も上がった。我如古教諭は「話し合いは市民力の第一歩」と目を細めつつ「日常的に話し合いを取り入れ、慣れる必要がある」と指摘した。
◆生徒の変化 ６割、主体的に
◇授業後アンケートでは「世界の実態をもっと知ろうと思った」「自分も行動したい」「友達や家族と話したい」などと主体的に動き出したい気持ちを書いた生徒が約６割に上った。
◇昨年のこの時期に２人程度だった現２年生のボランティア部員は現在２６人に急増。うち１４人はこの授業を受けた生徒だ。「何かしたい」という思いを行動に移す生徒が現れている。
◆２年生地理担当 我如古香奈子教諭／「地球市民」意識を形成
２年生の地理を担当している。地理を学ぶ意義の一つは、世界の実情を理解し地球の課題を考え「地球市民」という意識を育むこと。「恵まれた日本に生まれてよかった」ではなく「自分に何ができるか」と考えるようになってほしい。
「市民力」の第一歩は話し合うこと。新指導要領でも「主体的・対話的」とうたわれているが、生徒たちはグループワークの経験が浅く、意見を言うことに慣れていない。それでも授業で発展途上国の実情を知ると「やばい」など声が上がった。言葉使いは平易だが自分なりにしっかり感じている。言葉のリストから自分の気持ちに合うものを選ぶなど、言語化しやすい工夫をすると「声や言葉を伝え合うことが世界を動かす」といった本質を突いた感想も出て、たった５０分の授業でも興味・関心が向上した手ごたえがあった。
ただ１回きりでは忘れてしまう。対話をし、地球市民としての力をつける授業を、年間を通して続けていきたい。
ワークシート
