＜沖縄から育む市民力＞３　琉球新報×キリ学大　翔南小の授業実践

◆「参加する」ってどういうこと？

　「社会参加」というけれど「参加」ってどういうことだろう。琉球新報と沖縄キリスト教学院大学の共同企画「沖縄から育む市民力」の今回は、ワークショップ「参加のはしご」を通して自分たちが望む「参加」の形を考えた南風原町の翔南小学校の授業実践を紹介する。

◆関わり方は６段階／経験当てはめ意見出し合う

「参加のはしご」で自分たちの活動を考える５年１組の生徒たち＝５月、南風原町の翔南小学校

　「自分の頭で考え、自分の言葉で話せたら今日は１００点。正解・不正解ではなく話し合うことが大事です」。５年１組の２時間続きの特別活動「参加のはしご」は、屋良真弓教諭のそんな言葉で始まった。

　一言で「参加」と言ってもどれだけ主体的に関わるかには段階がある。このワークショップは、米国の発達心理学者ロジャー・ハート氏が示した理論を基に、自分たちの経験に当てはめて考える内容だ。

　「これまで何かに参加したことはある？」。屋良教諭の問い掛けに、子どもたちからは「お楽しみ会」「学童のキャンプ」「ピアノの発表会」「綱引き」と地域や学校でのさまざまな活動が飛び出した。

　「『参加』にはいろんな段階があります」。屋良教諭は、子どもの主体的な関わりの程度で６分類した「参加の段階」を順に説明した。「リーダーは子どもで大人は子どもに協力する『巻き込み参加』が一番主体的に関わっている。逆に、大人が子どもを利用する『あやつり参加』や、子どもは形だけの参加で意見も聞いてもらえない『形式的参加』は参加したことになりません」

　「参加しない“参加”があるの」と目を丸くする子どもたち。六つの事例を印刷したカードが６段階のどこに当たるかをグループで話し合ってイメージをつかむと、いよいよ自分たちの経験の“点検”だ。

　「おばあちゃんちでのバーべーキューはおいしかったけど、意見を言う場面はなかった」「役割を割り振られたマラソン大会は『役割参加』かな」「子どもが鬼ごっこをしたいと言って大人がＯＫしたのはどの段階？」。グループでわいわい話し合って経験をふ分けし、最後にはグループごとに発表した。“物差し”を持って整理することで「学芸会や運動会は学校のアピールに利用されている感じがするから『あやつり参加』かな」と疑問も飛び出した。

　「学校では日程や学ぶ内容など大人が決めることもあるけど、みんなの願いや希望を聞いて任せたいこともたくさんある。『参加のはしご』を思い出して、自分たちはどんな参加をしたいか考えて」。段階に分けて参加の意味を考えるという新しい“ものの見方”を手渡した屋良教諭は、日常生活で活用するよう呼び掛けて授業を終えた。

　子どもたちからは「『あやつり参加』『形式的参加』は参加したことにならないことに驚いた」（宮城理心さん）、「これまでに参加した行事を思い出した」（金城咲彩さん）、「学芸会は子どもに強制的にやらせるものだと思った」（宮城季宗さん）と自らの経験を見直す声が次々と出た。「今までは『役割参加』が多かった。これからは『子どもがリーダー』『共同決定』をしたい」（中村和さん）、「今後はどういう参加か考えながらみんなで楽しく参加したい」（神里新翔さん）と先を見る目も芽生えた。

　授業のポイントは「子どもを信頼し、議論を委ねること」と屋良教諭。多くの発言が飛び交った時間は「自分の意見が言えたり、自分と違う意見が聞けたりして楽しかった」（大城ゆ月さん）との声もあり授業自体が参加の場となった。

◆５年１組担任　屋良真弓教諭／安心して発言できる学級に